赣州夏令营--父母如何与十几岁的孩子沟通?

作者:夏令营 发表时间:2017/4/9 16:01:03   点击:630519




1、孩子不肯说?家长先说   

  因为工作关系,我平时接触到很多中学生和学生家长。现在的中学生家长普遍有个困惑:孩子不肯和自己进行交流,有什么事情都闷在心里,不说出来。

  为什么孩子不肯说?其实,这是因为家庭中没有营造出足够的平等氛围。

  家长要让孩子表达自己,首先要让孩子感觉到家庭中的氛围是平等的,友好的。这样孩子才可能把心里的话说出来。

  我的建议是,要打破孩子不肯和家长沟通的僵局,家长首先要主动和孩子沟通。

  在和孩子沟通的时候,家长不要总是追着孩子问读书考试怎么样,作业做完了没有,可以主动谈谈自己工作中遇到的事情,生活中的经历等等,把孩子当做一个平等的朋友来对待。

  比如在晚饭桌上,父母就可以谈一谈,我今天遇到了一件什么事情,我是怎么看待这个事情的,我当时有哪些考虑,甚至有哪些困惑,都可以告诉孩子。

  还有,要视孩子为家族一员。譬如家里买房子、配家具等家庭大事,也可以和孩子沟通,听听孩子对买房子的看法,希望买在什么地方,是基于什么考虑等等。

  一般来说孩子也会很积极地参与,提出自己的看法。虽然最终的决定权还是在我们大人,但孩子会感觉到自己是家庭的一员,感觉到自己被尊重;有些涉及孩子自己的家具、衣服之类完全可以尊重孩子的建议。

  当然,孩子比较小的时候可以有选择的讲,孩子长大一点就可以把一些面临两难的选择也讲给孩子听。这样一来,孩子就会感觉到自己被当做成人一样对待,感觉到家庭的氛围是平等的。与此同时,也在孩子听取两难问题选择中形成自己的价值观,孩子自己也会有意识地去学习各方面能力。

 

  2、孩子开始说了,家长不要轻易打断   


  如果平等友好的家庭氛围营造起来了,孩子就会有和父母交流的愿望,就会开始讲自己的事情了。但这个时候,父母一定要注意,不要轻易打断孩子的话,不要轻易对孩子的观点、想法进行评判。

  有一次,一对父母因为觉得孩子很闷,两天内基本不进食,也不肯和父母沟通,就带着孩子来和我谈。

  我和孩子聊了一阵子,刚开始这个孩子不怎么说话,后来,孩子感觉比较安全了,开始讲话了。但他刚讲了几句话,他的老爸马上就说:哎,你这个不对!

  我对这位父亲说:你少讲几句!听孩子讲。

  父亲停下来,但让孩子愿意讲话的氛围已经被破坏了,又要重新培养和孩子的感情了。好不容易重新培养起来,孩子又开始说话了,这时在旁边听的妈妈又忍不住来打断了!

  很多家庭都是这个状况,孩子一说话,家长就忙着评判,你这样想是不对的,你不应该这样说……这就不难理解孩子为什么平时不愿意和家长沟通了。

  对于孩子,家长最重要的是倾听、陪伴、引导。孩子讲话的时候,家长不要打断,要慢慢听完,听明白,不要急着用自己的价值观去加以评判,多听听孩子为什么这么想,为什么这么做,然后再慢慢加以引导,有的时候,孩子讲完了,实际上问题就解决了。


  3、和十几岁的孩子平等对话   


  我以前在东昌中学做校长,去年离开东昌的时候,很多孩子都表现出一种挂念,甚至哭了。为什么这些十几岁的孩子会这样?实际上他们喜欢我平时平等对待他们,许多孩子有什么事情愿意和我说,有时暂时的家里和校内受的也能释怀,我觉得是因为他们感受到了我信任。

  我的办公室的门总是敞开的,孩子们有什么的话会来找我,他们好的建议我会去逐步落实。

  比如我刚到进才中学来第二个星期,有孩子跟我反映,说喝开水同学们排队很长,我在校园里看了一下,确实提供的开水源不够,在与学校职能部门商议后,就在每幢楼安装了开水装置,当然,如何保证安全需要职能部门做好相应的准备。还有像学生进阅览室看书(自习)的时间限制问题,学生晚上洗澡水问题,都放入了学校需要改进服务的具体事项之中。

  当然,这个年龄段的孩子也有考虑不周全的地方,这时候也要和孩子进行平等的沟通。

  2015年新年之前,学生们提出要买焰火迎新,尽管以前有燃放的先例,但这次我没有同意。

  后来学生们跑来找我。学生会主席说:校长,我们迎新活动都策划好了,您为什么不同意?

  我说,进才中学是培养什么人的学校?我们要培养的是未来的领导者,是具有国际视野、创新精神的谦谦君子、大家闺秀。这些未来的领导者要能够站得高、看得远。所以,我们要关注什么?我们需要关注我们所在的环境,如今的空气质量已经如此的糟糕了。

  如果大家觉得我们就放个烟花没什么,我们不放,别人也可以放,那么环境同样会影响,那末我们太小看我们了。我们不是一般的学生,是国家民族的栋梁之才,将来作为领导者,在决策过程中,我们是仅考虑自己的感受,能担当未来之使命?我们就是要从行为意义上去保护和考虑这个社会。

  学生马上就明白了。

  这还没有完。要引导和激发孩子去做正确的事。于是,我问学生们:明白了接下来要怎么做呢?

  孩子们很聪明,他们马上想到一些办法。学生会主席说,我们学校有个环保社,我们去做一些宣传环境保护的印刷品,包括关于禁止燃放烟花的宣传,这个校长您同意吗?

  我同意了,并且又布置了一个任务给他们。我们不燃放烟花,辞旧迎新的气氛确实会有所减少。今年来不及了,但你们能否动动脑筋,想想明年有什么办法,既不影响环境,又能体现过节的氛围?

  这样一来,一次谈话就谈出了三个话题。这就是教育。

  新年活动结束之后,有件事还是遗憾的。因为本来我准备在迎新活动中讲话表扬他们的做法,但因为时间不允许,就没讲。我想,孩子们也是能理解的,因为我们对孩子是真心的尊重和信任,孩子们是能够感受到的。




4、给孩子提供选择的自由   


  要想唤醒和激发孩子的潜力,除了有效的沟通之外,我觉得学校和家长还有另外一个共同的任务,就是要尽量减少对孩子的强制性要求,给孩子一定的选择自由。

  除了国家规定的基本的学习要求、品行要求和学校特色的文化教育必须做到之外,学校、家长和老师都不应该再强加给孩子更多的要求,而是要努力提供平台,提供给孩子更多的可选择的机会。

  比如,现在许多学校都有场馆教育课程,组织学生们到有关的场馆去上课学习,当然是件对学生有好处的事。但是,现在大多数学校统一组织的多,学生能选择的相对较少。如果某个学生恰好对博物馆不感兴趣呢?这种强制大家都要去的做法不就起不到教育的作用了吗?

  所以,需要我们教育单位提供更丰富的场馆教育的课程。上海有百余个各种各样的博物馆,是否能将每个博物馆的资源编制成小课程,提供给孩子自主选择,当然,在学校的课程方案中应明确场馆课程的学习要求(学分要求),学生就可以从这100多门博物馆课程里选择自己喜欢的。这么多的门类,基本上每个孩子都可以找到自己感兴趣的内容了。

  当孩子广泛涉猎各种知识的时候,如果找不到自己的兴趣,那这些知识对他并无意义;但如若他在这个广阔的世界中找到了自己的兴趣点,这一个点就可以带动他其他方面的学习。教育中有非常多的这样的案例,这种迁移能力是非常宝贵的。

  所以,我们学校和家庭需要尝试广种薄收,需要组织并提供给丰富多样的学习机会和内容。如学校可开设各类短小的讲座,一个学期有几十个,设计各个领域。学生可能对其中某些不感兴趣,但几十个讲座中学生总能找出那么几个感兴趣的吧?

  同样的学校的学科教育需要建设学科文化宣传,可以通过校园宣传栏,每隔一段时间换一期,提供环境让学生能够找到自己感兴趣的点,这样就随时随地激发他的学习兴趣。

  这就是给孩子的发展提供平台,提供选择的机会。对于家庭来说,还可以给孩子提供另外一种成长平台和机会。

  比如:家族的出游计划、客人接待等。现在每个家庭都会组织一些家庭旅游活动,完全可以让孩子去做计划,做攻略。虽然孩子的考虑未必周到,我们出游过程可能会更累一点,但是我觉得这是值得的。因为大人包办就剥夺了孩子成长和展现的机会。




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